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vinculación de la neurociencia con la educación

Aprender es un proceso innato del ser humano, siempre estamos en constante aprendizaje. Este proceso adquiere mayor relevancia cuando se traduce en el plano educativo, en la escuela.Sin embargo durante el proceso de aprendizaje los individuos enfrentan algunas dificultades para alcanzar las competencias.
Actualmente el estudio de la conducta y de los hábitos del ser humano, así como del funcionamiento completo del cerebro, ha permitido encontrar algunas respuestas y ha colaborado con una mejor implementación en el campo educativo. Los grandes avances de la neurociencia han consentido develar los mecanismos cerebrales que hacen posible el aprender, el recordar y el grabar la información de manera permanente en el cerebro.

Representantes de la Neurociencia

 Las investigaciones de Roger Sperry y MacLean, quienes señalan que el cerebro humano está conformado por tres estructuras química y físicamente diferentes a las que denominó: sistema neocortical, el cual está estructurado por el hemisferio izquierdo y el hemisferio derecho; el sistema límbico, que se ubica debajo de la neocorteza y está asociado a la capacidad de sentir y desear; y un tercer sistema-R (reptiliano) o básico que se relaciona con los patrones de conducta, sentido de pertenencia y territorialidad, así como con el sistema de creencias y valores que se recibe a partir de la primera formación.

Herrman(1994) propuso la anterior teoría del cerebro total que se expresa en un modelo que integra la neocorteza (hemisferios derecho e izquierdo) con el sistema límbico. Concibe esta integración como una totalidad orgánica dividida en cuatro áreas o cuadrantes, a partir de cuyas interacciones se puede lograr un estudio más amplio y completo de la operatividad del cerebro y sus implicaciones en la creatividad y el aprendizaje. Cada una de las áreas cerebrales o cuadrantes realiza funciones diferenciadas.

Origen

Los inicios de la Neurociencia se remontan históricamente a la edad antigua en el Egipto para el año 3000 a.C. En Egipto no solo se desarrollaron grandes pirámides y momias, fue una época donde obtuvieron un gran desarrollo de las matemáticas, la geometría, la astronomía, la escritura así como la arquitectura. Aspectos socioculturales en Egipto, como el politeísmo y la religión impregnan la vida de todos los individuos. Estos creían en la vida después de la muerte por el cual al morir, el cuerpo de la persona muerta comenzaba un proceso hacia el inframundo, por lo que eran embalsamados y momificados. Gracias a este proceso se desarrollo un vasto conocimiento de la anatomía del cuerpo humano. La práctica de la medicina en Egipto estaba ligada a la religión por lo cual se enseñaba y promulgaba en los templos. Estos practicaban una medicina increíblemente adelantada en sus procedimientos y métodos.

Neurociencia-Concepto

La neurociencia ha demostrado que las emociones mantienen la curiosidad, nos sirven para comunicarnos y son imprescindibles en los procesos de razonamiento y toma de decisiones, es decir, los procesos emocionales y los cognitivos son inseparables. Las emociones positivas facilitan la memoria y el aprendizaje, a la inversa, en el estrés crónico la amígdala (una de las regiones cerebrales clave del sistema límbico o “cerebro emocional”) dificulta el paso de información del hipocampo a la corteza prefrontal, sede de las funciones ejecutivas.